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2022山西教育心理学:谈谈概念教学的注意事项

山西教师教育心理学基本内容有哪些?教育心理学知识点如何梳理?教育心理学如何去学习和把握?山西教师招聘频道将通过本文为大家介绍一下2022山西教育心理学:谈谈概念教学的注意事项,希望可以帮助到备考的考生。

概念教学的注意事项是知识学习的过程这一章节中陈述性知识学习的一部分知识点。在考试中一般以客观题的形式进行考察。难度不大但是经常容易混淆。书本上的概念容易理解,但是结合题感表述却不容易作答。我们之前已经学过概念获得的步骤以及概念的学习和教学,接下来我们一起来看一看关于概念教学的注意事项。

强调的是我们要用最简单直接,清晰准确的语言来揭示概念。如:前肢为翼,无齿有喙的是鸟。卵生的,用鳃呼吸的是鱼。

概念的关键特征越明显,学习起来越容易。所以,在教学开始,教师应该强调这个概念的关键特征,使之鲜明突出。(如对于鸟来说,前肢为翼,无齿有喙是它的有关特征。会飞是鸟的无关特征。对于鱼来说,卵生鳃呼吸是它的有关特征。只能在水里生存是它的无关特征)。

正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。(例如,在生物学中讲授“鸟”这一概念时,可用麻雀、鸡、鸭作为正例,说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟的本质特征;用蝙蝠作为反例,说明“会飞”是鸟的无关特征)。

变式是这部分最常考的知识点,变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,如我们学习“鸟”的概念时,不要只选会飞的鸟(如燕子、麻雀等),还要选择不会飞的鸟类(如鸡、鸭、鹅),这样有利于学生看到一切鸟都具有“前肢为翼,无齿有喙”这一关键属性,而舍弃其“会飞”等无关特征。更精确地理解概念的含义。通过变式,学习者可以看到概念应用情境的各种变化,促进对概念的灵活应用。

比较,就是对事物异同进行区分,它是概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。如让学生区分比较乌鸦和老虎哪个属于鸟。

在这一部分知识中最容易混淆的就是变式与正例反例的辨别。在这里告诉大家巧妙记忆的方法。正例与反例的辨别所列出的例子一定有符合概念的也一定有不符合概念的。而变式所举出的例子一定都是符合概念的,只不过在无关特征上进行变化。这样区分之后,对于此部分的其他知识也不会感觉难以理解。便透彻掌握知识,提高做题效率。

1.【单项选择题】教师在教“鱼”的概念时,用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中,用腮呼吸”是鱼这一概念的本质特征,这是适当的运用了( )。

【答案】B。解析:本题考查的是概念教学。概念教学注意事项包括以准确的语言明确揭示概念的本质、突出有关特征,控制无关特征、正例与反例的辨别、变式以及比较。选项A,遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。

选项A,反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。

选项B,正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。

题干中,教师使用鲫鱼和草鱼的例子。帮助学生理解鱼的概念。而草鱼和鲫鱼都属于鱼的一种。属于正例。故本题选B。

2.【单项选择题】在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )。

【答案】A。解析:本题考查的是变式的定义。变式指概念的正例在无关特征方面的具体变化,也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征,从而构成的表现形式不同的例证。B选项比较指区分事物的异同,概括过程中区分一般对象与特殊对象以及本质因素与非本质因素的必要条件。C选项概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造。D选项抽象是概括的一个步骤。故此题选择A。

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